上海老书回收之连环画艺术特点之故事性
2019/12/5 9:08:00 点击：
连环画做为一种文艺读物，大都通过一定的故事情节来表达主题思想，这和小说、戏剧、叙事诗、影视有共同的一面。当然连环画也有专门为宣传政策法令的，或介绍知识的，或报导新闻事件和人物事迹的，这些连环画就不一定要有什么故事性。但从连环画总体上来看，表现故事，而且通过故事塑造人物形象，是它的一大特点。如果没有生动曲折、引人入胜的故事，连环画就不会拥有那么广大的读者，即使主题思想多么重要，也不能达到感染和教育读者的作用。所以“小人书”要想吸引众多的读者，一定要故事性强，读起来才能津津有味。
故事性离不开人物，如果不刻画好人物形象，为故事而故事，热闹了一阵子，人物形象还是模糊不清，这样的故事性也就没能发挥应有的作用。仍以《鸡毛信》为例，就是由于通过海娃送鸡毛信时与敌人遭遇而展开曲折、惊险的斗争故事，从而刻画了海娃的机智勇敢，在凶恶的敌人面前临危不惧，即使刀搁在脖子上，也能面不改色，沉着冷静地想出种种巧妙的对策应付敌人，战胜敌人，海娃的形象画得又很生动，这样就使故事性与刻画人物形象有机地结合起来，才使人感到海娃的亲切可爱。如果没有这些打动人心的故事情节，即使海娃形象画得再好，打动读者的力量也要减弱。当然，有了好的故事，而人物形象没画好，画得没有个性，没有特点，没有真实感，作品也不能有较强的艺术感染力。
黑格尔在《美学》的《绘画》一章中，论及绘画在表现人物时，说绘画应该“描绘出具体情境中的内容，描绘出人物性格和形象，由于彼此之间的联系以及对外在环境的联系而产生的复杂性和差异”又说：“正是由于这样追求人的生动活泼的表情和显出特征的个性，这样把每一种内容纳入主体的特殊情况以及对外界的复杂的关系中，绘画才算向前迈进了一步，才达到它所特有的立足点。比起其它种类的造型艺术，绘画更有必要(不只是可允许)走到戏剧的生动性，使所组合的人物都在一种具体情境中显出他们的活动。”（黑格尔《美学》三卷上册287页）
要刻画好人物，还要注意表现人物与人物之间的关系，要表现人物之间的矛盾纠葛，构成故事的主线和副线，随着人物相互之间矛盾的产生和发展，故事的主线也就发展、变化。主线和副线常常交错发展，使故事内容起伏跌宕，人物关系也不断在演变，使人物个性更充分展现出来，以致形成故事的高潮，从而达到艺术思想的升华，完成主题的表达。这些文艺创作通常运用的手法，在连环画艺术中也都要加以运用。如在《鸡毛信》里，作品不仅着力刻画了海娃这个主要人物，还写了他的父亲和八路军，写了小胡子日本军官和歪嘴黑狗汉奸；从他父亲和八路军同志对他的教育和关怀，可使人看到这个革命儿童成长的客观因素。同样，如果没有对敌人凶狠与愚蠢的揭露，也无从对小英雄性格特点的刻画与描写。
还要注意的是，连环画主要是一种给少年儿童阅读的读物，还要做到故事生动而精炼，高尔基曾说：“有志于儿童文学的作家必须考虑到读者年龄的一切特点。违背这些特点，他的著作就会成为没有对象的、对儿童和大人都无用的东西。”(《论主题)))所以在采用上述一些手法时，要尽量做到使故事更集中些，更简练些，使主要人物和主要线索更突出些，一些不太必要的情节和人物，能删并的就删并，不要使故事冗长拖沓，篇幅分散，这样画家在绘画上也能把功夫用在主要方面。有些连环画由于编写上没有做好这方面的艺术加工，要不就是人物单调，没有在矛盾中展现其特点，使人物苍白无力。要不就是人物蜂拥而出，主次不分，头绪繁纷，线索不清，令人眼花缭乱，这样的连环画当然引不起读者的兴趣，即使看完故事，也留不下什么印象。不仅不适合少年儿童阅读，成人阅读起来也会感到索然无味。
另外，一部好的连环画，还要根据人物的性格特点和故事内容的需要，写出人物和环境的关系，人物和物件(如戏剧中的布景和道具）的关系，即所谓托物寄情，以景寓意。如《鸡毛信》中海娃为之舍生忘死的鸡毛信，与他休戚相关获群，特别是那只掩护鸡毛信的老绵羊，以及海娃与敌人周旋时奔波其中的险峻多变的山路等等，这些景和物都与人物的思想感情，以及作品内容发展演变紧密地交织在一起，不仅增加了作品的生活气息和真实感，而且也是对人物形象的塑造和思想感情的描述，起着重要的作用，反之，我们也常见到有的连环画，没有写好人物和景物的关系，人物行动在概念化的、没有现实生活特点的环境中，即使画面上堆满景物，也与画中人物的思想感情互不关联，不仅浪费了美术作者的精力，分散了读者的注意力，而且影响了整个作品的质量。
在追求故事性方面，既要使故事新颖，又要合情合理，经得起读者的品评和推敲，使人觉得真实可信，才能使读者乐于接受。现在市场上有些连环画，包括翻译出版的外国连环画，在编写上很不严谨，有些在故事内容上可以说是随意编造，脱离现实基础去追求故事的离奇、惊险，加以绘画粗制滥造，人物形象丑恶可憎，或面目雷同，往往大量的篇幅用在表现打斗、凶杀等恐怖场景上，这样的连环画，故事性再强，也不可能给读者以美的艺术欣赏，对小读者的身心健康更是有害无益，值得引起社会的重视，引起家长、学校的重视。我们的小读者也要提高自已的审美能力，善于鉴别连环画在艺术上的优劣，不受那些劣质连环画的影响。
故事性离不开人物，如果不刻画好人物形象，为故事而故事，热闹了一阵子，人物形象还是模糊不清，这样的故事性也就没能发挥应有的作用。仍以《鸡毛信》为例，就是由于通过海娃送鸡毛信时与敌人遭遇而展开曲折、惊险的斗争故事，从而刻画了海娃的机智勇敢，在凶恶的敌人面前临危不惧，即使刀搁在脖子上，也能面不改色，沉着冷静地想出种种巧妙的对策应付敌人，战胜敌人，海娃的形象画得又很生动，这样就使故事性与刻画人物形象有机地结合起来，才使人感到海娃的亲切可爱。如果没有这些打动人心的故事情节，即使海娃形象画得再好，打动读者的力量也要减弱。当然，有了好的故事，而人物形象没画好，画得没有个性，没有特点，没有真实感，作品也不能有较强的艺术感染力。
黑格尔在《美学》的《绘画》一章中，论及绘画在表现人物时，说绘画应该“描绘出具体情境中的内容，描绘出人物性格和形象，由于彼此之间的联系以及对外在环境的联系而产生的复杂性和差异”又说：“正是由于这样追求人的生动活泼的表情和显出特征的个性，这样把每一种内容纳入主体的特殊情况以及对外界的复杂的关系中，绘画才算向前迈进了一步，才达到它所特有的立足点。比起其它种类的造型艺术，绘画更有必要(不只是可允许)走到戏剧的生动性，使所组合的人物都在一种具体情境中显出他们的活动。”（黑格尔《美学》三卷上册287页）
要刻画好人物，还要注意表现人物与人物之间的关系，要表现人物之间的矛盾纠葛，构成故事的主线和副线，随着人物相互之间矛盾的产生和发展，故事的主线也就发展、变化。主线和副线常常交错发展，使故事内容起伏跌宕，人物关系也不断在演变，使人物个性更充分展现出来，以致形成故事的高潮，从而达到艺术思想的升华，完成主题的表达。这些文艺创作通常运用的手法，在连环画艺术中也都要加以运用。如在《鸡毛信》里，作品不仅着力刻画了海娃这个主要人物，还写了他的父亲和八路军，写了小胡子日本军官和歪嘴黑狗汉奸；从他父亲和八路军同志对他的教育和关怀，可使人看到这个革命儿童成长的客观因素。同样，如果没有对敌人凶狠与愚蠢的揭露，也无从对小英雄性格特点的刻画与描写。
还要注意的是，连环画主要是一种给少年儿童阅读的读物，还要做到故事生动而精炼，高尔基曾说：“有志于儿童文学的作家必须考虑到读者年龄的一切特点。违背这些特点，他的著作就会成为没有对象的、对儿童和大人都无用的东西。”(《论主题)))所以在采用上述一些手法时，要尽量做到使故事更集中些，更简练些，使主要人物和主要线索更突出些，一些不太必要的情节和人物，能删并的就删并，不要使故事冗长拖沓，篇幅分散，这样画家在绘画上也能把功夫用在主要方面。有些连环画由于编写上没有做好这方面的艺术加工，要不就是人物单调，没有在矛盾中展现其特点，使人物苍白无力。要不就是人物蜂拥而出，主次不分，头绪繁纷，线索不清，令人眼花缭乱，这样的连环画当然引不起读者的兴趣，即使看完故事，也留不下什么印象。不仅不适合少年儿童阅读，成人阅读起来也会感到索然无味。
另外，一部好的连环画，还要根据人物的性格特点和故事内容的需要，写出人物和环境的关系，人物和物件(如戏剧中的布景和道具）的关系，即所谓托物寄情，以景寓意。如《鸡毛信》中海娃为之舍生忘死的鸡毛信，与他休戚相关获群，特别是那只掩护鸡毛信的老绵羊，以及海娃与敌人周旋时奔波其中的险峻多变的山路等等，这些景和物都与人物的思想感情，以及作品内容发展演变紧密地交织在一起，不仅增加了作品的生活气息和真实感，而且也是对人物形象的塑造和思想感情的描述，起着重要的作用，反之，我们也常见到有的连环画，没有写好人物和景物的关系，人物行动在概念化的、没有现实生活特点的环境中，即使画面上堆满景物，也与画中人物的思想感情互不关联，不仅浪费了美术作者的精力，分散了读者的注意力，而且影响了整个作品的质量。
在追求故事性方面，既要使故事新颖，又要合情合理，经得起读者的品评和推敲，使人觉得真实可信，才能使读者乐于接受。现在市场上有些连环画，包括翻译出版的外国连环画，在编写上很不严谨，有些在故事内容上可以说是随意编造，脱离现实基础去追求故事的离奇、惊险，加以绘画粗制滥造，人物形象丑恶可憎，或面目雷同，往往大量的篇幅用在表现打斗、凶杀等恐怖场景上，这样的连环画，故事性再强，也不可能给读者以美的艺术欣赏，对小读者的身心健康更是有害无益，值得引起社会的重视，引起家长、学校的重视。我们的小读者也要提高自已的审美能力，善于鉴别连环画在艺术上的优劣，不受那些劣质连环画的影响。
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